понедельник, 24 января 2011 г.

Как мы получили план



План. Есть ли у меня план?! («За 80 дней вокруг света»)
   Прошел новый год и  школьные каникулы.  Мы отдыхали на полную катушку. Я «подсела» на Sims3 и детеныш этому активно способствовал). 
   Но вот начались суровые трудовые будни. В первый же рабочий день я позвонила завучу. План занятий был готов и в обед я пошла его забирать. Кроме плана нам выдали еще и расписание консультаций. Каждый день, шестым или седьмым уроком один из учителей был готов принять моего ребенка и объяснить ему все что непонятно. 
  - Он, что должен ходить на все эти консультации? - испуганно спросила я.
  -Нет, что вы! – успокоительно сказала завуч, - он может подойти, когда ему это потребуется!
   Вот и чудно, подумала я. Вряд ли он будет на них ходить. Но вслух я этого говорить не стала – мало ли что…
   Дома мы стали изучать план. Сразу обратили внимание на разницу между планом, который у нас был в Ростове и этим. Ростовский план был на полгода. Этот на четверть. В том по устным предметам были только устные задания. Здесь практически по каждому параграфу нужно было делать конспект или письменно отвечать на вопросы.  Вроде бы ничего сложного, но…
   Лирическое отступление.
Все родители совершают ошибки. И мы тоже не исключение. Мишка родился левшой. И я, и муж – правши. И мы с малолетства все давали ему в правую руку – погремушку, ложку, карандаш.  А ребенок был такой послушный, что терпел это неудобство. Я не могу вспомнить ни одного момента, когда он бы возмутился или хотя бы просто переложил предмет в левую руку.  Потом он учился писать. Мы настойчиво вкладывали ручку в правую руку, даже не задумываясь, почему сам он берет ее левой… И вот настал момент идти в школу. Нас направили на консультацию к детскому психологу. Он сказал нам много приятного. Особенно я запомнила фразу – «Речь сформирована полностью» Но был и неприятный сюрприз. На основании ряда  тестов психолог установила, что ребенок левша! Спустя полгода это подтвердили и невропатологи при обследовании на каких-то приборах. Но что было делать? Левой ему уже было неудобно, а правой он писал (и пишет) как опытный шифровальщик :-).
   Поэтому такое количество писанины по устным предметам нас опечалило. Да и по письменным тоже везде требовался конспект правил и т.п.
   Времени на «учить» становилось меньше на глазах…. Тут вспомнилось, как в младших классах оценки снижались за оформление – неправильно отступил от края или предыдущей работы и за совершенно верное решение по математике выставлялась двойка. Так и здесь – складывалось впечатление, что главное отчитаться, а не изучить…
   Решила проконсультироваться с интернетом. К сожалению, нашла, что даже по устным предметам при СО нужны конспекты.
   Деваться некуда. Решили эту четверть отмучить и подумать все-таки об уходе на экстернат.
   Самое забавное в этой истории. Прошло уже несколько дней с тех пор как мы стали счастливыми  обладателями индивидуального плана занятий, и  я вдруг обнаружила, что по русскому нет ни одного упражнения, а физики нет вообще!
   Когда я позвонила классной и сказала ей про физику, то  услышала в ответ «Не может быть, я все проверяла!» Мне всегда странно слышать такое ) Как будто бы я не смогла найти  в 24листовой тетради страницу с физикой) Или, еще лучше, я звоню просто так, чтобы подшутить)) Я еще раз уверила ее, что физики действительно нет и сказала про неполный русский. Оказалось, что у учителя русского языка учебник за прошлый год, и она не смогла записать письменные  задания. Миша должен принести свой учебник для этого. М-да… А в классе не у кого было взять новый учебник? А если бы мы не спросили про это? Нет задания и хорошо – меньше работы!)
   Как говорила Алиса – «Все страньше и страньше!» 
   Тетрадь с планом я отнесла классной. Через два дня нам его вернули с физикой (опять-таки недописанной) и русским. Учимся теперь)

среда, 12 января 2011 г.

Как мы писали договор или Кто кому что должен?


Пользуясь моментом, я с печальным  лицом подошла к своему начальнику и пожаловалась ему на обстоятельства. Глядя на него честными и грустными глазами сообщила, что у моего сына огромные проблемы в школе и классная требует моего ежедневного присутствия на уроках. (Во мне умерла Сара Бернар:-)) Понятное дело, начальник не смог мне отказать. И я перед НГ получила целых пять дней в счет отпуска. А выпросить отпуск, даже положенный, у нас дело практически нереальное.
И в понедельник я пошла в школу писать заявление.  Мнение о секретарше при встрече только усугубилось. Явное блондинко.
Спрашиваю – где у вас образцы заявлений.
С: А какое вам нужно?
Я: Для перевода на СО.
С: Ой, а у нас такого нет…
Я: Дайте любое, мне «шапку» переписать.
Как положено я написала 2 экземпляра. Протягиваю ей. Она кукольно хлопает глазами – а зачем второе?  Объясняю – один экземпляр вам, один мне.
Пока писала, мимо величественно проплыл директор, на ходу бросив мне небрежно-царственным тоном – «здрасьте».
Взяв оба (!) заявления С. пошла их подписывать))). Ясное дело, директор подписал только один экземпляр.
Выйдя, она растеряно говорит: - А директор только одно подписал… И тут же, обрадовавшись свое сообразительности, добавляет: - Но вы можете копию снять!
На что я ей вежливо отвечаю: – Подпись директора меня не волнует, зарегистрируйте и напишите на моем экземпляре входящий номер и дату.
Боюсь, что директор слышал эти  слова и жестоко обиделся )
Забрав свой экземпляр, направляюсь к завучу.
Я даже не рассчитывала, что договор готов. Ведь с нашего разговора прошло только три дня, а они собирались его месяц готовить. К тому же, я ожидала, что в руки мне его не дадут, а, отогнув уголок, покажут, где расписаться. И была настроена по этому поводу весьма решительно. На удивление завуч встретила меня очень приветливо и радостно сообщила мне, что договор уже написали. При мне распечатав его, вручила и даже сказала, что я могу лично его не приносить (ведь я же работаю!), а передать с Мишей. Ознакомитесь, говорит, подпишите и передадите. А потом, когда четверть начнется, обойдете учителей, и они вам скажут, что делать.
Вступить в диалог мне не удалось, потому что завуч убегала. Над душой стояла ее коллега и торопила  в столовую. Я тогда еще подумала – директор меня упрекал, что я не участвую в жизни школы. Что за 1,5 года мой визит к нему только второй по счету (первый раз я ходила ругаться :-) 1го сентября в шестом классе). И вот я пришла, и хочу поговорить, а мне не могут уделить даже 15 минут. И спрашивается – кому нужны эти мои визиты?  
Взяла я договор и пошла с ним ознакамливаться.

Когда я дома начала читать договор, то не знала – смеяться мне или плакать.
Плакать хотелось больше.  Хоть я и не юрист, но работать с договорами  мне приходится регулярно. И поэтому я себе довольно хорошо представляю – как он должен выглядеть. В начале идет так называемый предмет договора.  Здесь должно быть четко прописано – о чем будет идти речь на дальнейших 3-15 страницах.  Представьте мое недоумение, когда я, собираясь заключать договор о переходе на семейную форму образования, в этом пункте читаю: «Лицей» и «Родитель» объединяют свои усилия по обучению и воспитанию обучающегося.   Простите – какие усилия?  Что значит – объединяют? Мы уходим от учителей, разве не так?
Мои брови были гораздо выше)
Читаю дальше, брови ползут вверх, пока окончательно не закрепляются где-то в верхней части лба.
Мне жаль, я не сняла копию для истории с этого произведения. И вернула его завучу. Поэтому напишу по памяти особенно понравившиеся пункты.
"Родитель обязан:
-Укреплять авторитет лицея, как в его стенах, так и вне;
-Беспрекословно выполнять устав школы;
-Заботиться о здоровье физическом и нравственном состоянии ребенка;
-Воспитывать в ребёнке чувство трудолюбия, доброты, человечности, уважения к семье, государственному и родному языкам, культурным ценностям, уважать достоинство ребёнка.
Лицей обязан:
-Предоставить квалифицированных педагогов;
-Выполнять требования по охране детства;
-Обеспечить получение обучающемуся основного общего образования."
И в таком духе 4 страницы.
В результате только 3 пункта хоть как-то затрагивали тему СО. Последний раздел о сроках действия договора вызвал у меня очередной приступ рыданий.
"Договор вступает в силу  с момента подписания обеими сторонами и действует в течение одного года". Так как ты уходим в середине учебного года, то это показалось мне, мягко говоря, очень странным. И какого года? Календарного,  учебного или сельскохозяйственного?))
"Расторжение договора одной из сторон с уведомлением другой не менее чем за 3  месяца".
Расторгнуть договор могу только я, потому что школа не может заставить меня вернуть ребенка на очное. И при чем тут три месяца? Что страшного случится, если за неделю? Он просто начнет ходить в свой класс. Ведь он также остается в журнале и, кстати, школа также получает на него денежное довольствие. Вот если бы деньги шли на мой счет, тогда может и стоило прописывать три месяца.
"Договор автоматически продлевается сроком на один год, если ни одна сторона не заявила о расторжении". Претензии те же, что и раньше.
Внизу, где обычно в порядочных договорах записаны реквизиты сторон, я нашла лишь линеечку, явно предназначенную для моей росписи. Никаких данных паспорта, ни адреса, ни расшифровки подписи.
Прочитав этот «договор» пару раз я окончательно уверилась,  что автор  все та же секретарша, которая не смогла отправить мне на мыло 350 страниц Устава школы))
Похоже, она тупо переписала часть Закона об образовании и еще часть (большую) взяла из Устава.
Надо было видеть, КАК я его читала.  Сначала я только  хмыкала. Но когда я вхожу в раж, то начинаю подавать реплики вслух. Через пару минут Мишка сидел рядом и смеялся вместе со мной.
Поразмыслив,  я пришла  к выводу – что если  просто верну им этот «договор» со своими комментариями, то дело затянется на неопределенный срок. И еще неизвестно, что будет во втором варианте.  На тот момент я начиталась в интернете самых разнообразных договоров о СО. И какие-то пункты мне очень хотелось видеть в своем собственном.
Поэтому я села, профессиональным жестом пианиста размяла пальцы и принялась за работу. 
Сначала я скопировала несколько договоров. Потом выбрала все необходимые пункты в один файл. И «причесала» документ. Результат меня очень порадовал. Особенно если учесть, что я не юрист.
Распечатав два экземпляра и расписавшись на обоих, на следующий день я торжественно понесла его в школу.
Я не отличаюсь особой скромностью, скорее мне присущ практический подход к делам и отношениям. Поэтому  я решила не травить душу завучу, сообщая, что договор сочинила собственноручно. Сказала, что обратилась к адвокату, и он написал мне договор, более отвечающий данной теме. Заодно отдала две тетрадки для плана занятий, с едва заметной ехидцей сообщив, что по учителям я ходить не буду, т.к. в департаменте образования мне сказали, что план это их дело. Было заметно, что реакция на словосочетание «департамент образования» вызывает  у завуча нервный тик по всему организму.
Может именно то, что я не постеснялась обратиться в департамент, и ускорило чудесным образом процесс перехода.
Кстати, договор директор подписал без каких-либо уточнений и поправок. Я даже думаю, что они его сплагиатят, на случай если еще какая-нибудь сумасшедшая мамаша решит лишить свое чадо счастья посещать их замечательный лицей. Ну, я не жадина)

Риторические вопросы


Лирическое отступление. Я по натуре очень «правильная» Спасибо папе, это его заслуга. Помню в детстве он мне говорил – «Если это табурет, то зачем его называть как-то иначе?» (Это правильно). Отсюда вытекало и то, что если ты чего – то не знаешь, обратись к специалисту и он поможет. (Это правильно). Плюс – мне привили любовь к чтению всяческих энциклопедий и словарей. Если мне было что-то непонятно, из книжного шкафа торжественно вынималась потрепанная от частого листания темно-синяя энциклопедия. И читалась на нужную тему. (Я узнавала - как правильно). А заодно и на несколько ненужных, но попавшихся на глаза и таких интересных!:-) Я так и порядок наводила. Мама до сих пор вспоминает)) Через полчаса от начала уборки, я уже  сидела возле книжного шкафа и увлеченно читала книжку, изъятую с целью протереть пыль на полке.
Поэтому после довольно невнятного разговора с руководством школы я пошла к специалисту в вопросе СО, а именно, в департамент образования.
У меня было несколько вопросов.  Во-первых, я хотела, чтобы мне все-таки объяснили, чем отличаются все эти формы. И помогли выбрать оптимальную.
Во-вторых,  юридический момент. Кто кому чего должен.
В-третьих, все это мне хотелось обсудить, как говориться, в теплой и дружественной обстановке. Без наездов и оскорблений.
Ситуация развивалась несколько иначе, чем я планировала.
После первого же моего вопроса – чем отличаются формы образования, дамочка из департамента напористо поинтересовалась – встречалась ли я с директором или завучем и откуда у меня такой вопрос. Я честно поведала про требования от  нас медицинской справки, и про месячные сроки подготовки документов, и про настойчивые рекомендации перевестись в другую школу.
После этого, совершенно неожиданно для меня, специалист по образованию сняла трубку и позвонила в нашу родную школу. Разговаривала она с завучем.
Я, конечно, слышала только ее реплики, но ответы были весьма прозрачны.
 - Здравствуйте, Валентина Митрофановна! У меня тут сидит ваша родительница. Почему вы ей сказали, что либо экстернат, либо домашнее? Вы разницу понимаете? Хорошо!
Как мальчик учится?  Ну, вот видите! Какой же экстернат! Вы же не хотите, чтобы он остался на второй год? Экстернат у нас только для тех, кто за год два класса проходит!
Конечно – семейное! Какие у вас проблемы? В уставе прописано? Почему тогда месяц на подготовку документов? Хорошо. А мальчику помогите. Пойдите навстречу. Пусть на каникулах досдаст хвосты, если нужно. Не отбивайте  у ребенка охоту учиться! Я на вас очень рассчитываю, до свиданья.
После этого, весьма довольная собой, повернулась ко мне.
С ее слов выходило, что я пишу заявление, школа подготавливает договор и план занятий. Тетрадь, с расписанными темами и письменными упражнениями по всем  предметам, прошнурованная и опечатанная. И все!
Вспоминая мой  разговор  в школе о практически непреодолимых трудностях перевода на СО я в очередной раз утвердилась в решении уйти.   В который раз испытывая недоумение и горечь от нашей системы образования. И людей,  работающей в ней. Казалось бы, и директор, и завуч, люди достигшие вершины карьерной лестницы, т.е. не случайные в этой профессии должны быть заинтересованы в том, чтобы дети хотели ходить в их школу, любили и ее, и учителей.  Чтобы родители и школа действовали сообща, воспитывая и обучая. (Как пару раз мне сообщил директор). На деле же получается, что мы враги. Идет война.  Мы все воюем.  Либо школа+родители против детей, либо родители+дети против школы. А страдают наши дети.
Сейчас появилось новое явление. К сожалению, в нашей действительности изуродованное и извращенное  до неузнаваемости. Теперь соседи могут пожаловаться, что я дурно обращаюсь с моим ребенком (неважно, правда это или нет) и опека имеет право его забрать из семьи в интернат. Почему же это неприменимо к школе? Куда смотрит опека?

вторник, 11 января 2011 г.

Встреча с директором. Часть 2

Пришла завуч. Вернее прибежала на зов, как хорошо выдрессированная собачонка. Сидела, не могла отдышаться. Директор сообщает ей своим язвительным тоном:  « Вот у нас родительница хочет забрать ребенка на экстернат! Она даже в департамент образования уже успела обратиться!»
А я действительно туда звонила. Хотела узнать, в каких школах города есть такие формы образования. Да и процедуру ухода. В свое время, в Ростове, мы уже уходили на СО. Там были одни требования. Здесь же могли быть совершенно другие. К тому же известно – кто владеет информацией… По-моему это нормальный ход.
Видимо Д. это очень не понравилось. И это понятно – трудно манипулировать тем, кто знает свои права и возможности. Как я вообще посмела?!
Но отказать они мне не имеют права, поэтому скрипя зубами, начинают обсуждать, какие для этого нужны документы. Выясняется, что на подготовку всех необходимых бумаг нужен месяц, ну, в крайнем случае, две недели.  Поэтому, конечно, нам проще уйти в другую школу, где эти документы уже подготовлены. Начинают давить на меня вдвоем. В процессе Д. опускается до прямых оскорблений в мой адрес («не вы одна такая с гонором!»). Я только смотрю на него, подняв бровь.  И в очередной раз мысленно прошу прощения у своего сына.
Мне предлагают оформить домашнее обучение. Для этого сыну нужно пройти ВКК – это только на полгода. Затем снова. И снова. Но зато школа будет присылать мне учителей на дом. Неужели они не понимают, что именно от  этого мы и пытаемся уйти?  
Я отказываюсь. Меня это не устраивает.  Мы еще долго толчем воду в ступе. Причем я практически молчу. Когда они заканчивают десятый круг, я встреваю
Подвожу черту. Мы доучиваемся четверть в школе, а с третьей уходим. Тогда директор, чувствуя, что опять теряет управление, выступает со своими условиями.
Оставшиеся 8 дней ни одного прогула, весь дневник заполнен (он лично будет проверять!), все тетради в наличии (грозным тоном:  а кто ему портфель собирает?!  Я удивленно говорю – сам, ведь ему 13 лет! А видимо должна я J) и исправляет отметки по нужным предметам (вот пусть в ноги учителям падает, чтобы они ему пошли навстречу!).
Только при выполнении всех этих условий ему позволят уйти с очного обучения. И я, и Д. прекрасно понимаем, что это все туфта. Но я не хочу скандала, условия смешные и я соглашаюсь.
Да, и еще одно – ученик должен явиться на совет профилактики и получить заслуженный пендель. Мне милостиво разрешили не приходить. Судилище было назначено на 14:00 в пятницу. «Ну, вы ведь работаете!» Я вежливо поблагодарила.
Слава Богу, эта ужасная встреча подошла к концу. Я прощаюсь и ухожу.
Хочу признаться – дома я ревела весь оставшийся вечер. От обиды, жалости к своему единственному ребенку, от несправедливости, хамства и отчаянья – ведь это никогда не изменится. По крайней  мере, в нашей стране.
Мой добрый мальчик жалел меня и рвался отпинать их ногами JJ  Но мы решили, что для нас главное - уйти с минимальными потерями. Поэтому обострять ничего не будем. Ведь именно этого они от нас и ждут - скандала.
Было решено, что на совете профилактики он сыграет роль осознавшего и раскаявшегося. И это ему удалось. Удалось и подпортить им настроение, получив в этот день четыре пятерки – по истории, по биологии и две по ОБЖ. Его пожурили – он повинился.
Дневник директор проверил один раз. Тетради ни разу. Оценки исправлял, но результата не знаем. Два дня все-таки не доходил – заболел. И, естественно, табель не получил.
А на следующий день я снова отправилась в департамент образования.

воскресенье, 9 января 2011 г.

Встреча с директором. Часть 1

И вот настал день встречи с директором. Повторюсь - я шла разговаривать с адекватным человеком.
Лирическое отступление. В силу специфики моей работы в коллективе, где я работаю, всегда больше мужчин. И они занимают руководящие должности. И у меня всегда получалось находить с ними общий язык и принимать решение, устраивавшее обоих.
Когда я пришла, кроме него никого не было. Он смотрел кино на ноутбуке.  Откинувшись, спросил: «Ну, что вы мне расскажете?»
Хочу сразу отметить -  мне не было предложено ни раздеться,  ни присесть. Я села сама, как и пришла – в зимнем пальто. Не знаю как для других, для меня это показатель воспитанности. Ведь я же не на минутку зашла.
Я села и сказала -  «Я хочу забрать своего сына на экстернат». Сказать, что он удивился –не сказать ничего. Видимо у него в голове был ПЛАН разговора, где мне отводилась роль униженного просителя, вымаливающего для своего ребенка прощения за все его страшные прегрешения. И такое начало разговора его совсем не устраивало.
Д: А почему вы хотите его забрать?
Я: Потому что меня не устраивает нынешняя ситуация, где я ответственна еще и за то, что происходит в школе. Меня не устраивают истерики по телефону и т.п.
Д(с усмешкой): Давайте я уволю классную.
Я: Я не за этим пришла, чтобы кого-то увольняли. Я хочу забрать ребенка на экстернат.
После этого  директор пожевал свои губы и… Завел свой разговор, по своему ПЛАНу!  Пересказывать весь разговор я не вижу смысла.  Хочу только остановиться на некоторых моментах.
В течение всего разговора Д. усиленно пытался меня унизить и, как говорит молодежь, «опустить ниже плинтуса». Это было во всем – и в ядовитых словах, и в уничижающих интонациях.  Узнав, что я не приходила в школу по требованию учителей, потому что в это время работаю, он к месту и не к месту вставлял язвительное: «Как же вы сможете его обучать самостоятельно? Вы же работаете!» и т.п.
Сообщил мне, что мы неблагополучная семья, наравне с алкоголиками. Потому что я не занимаюсь своим сыном. И поэтому он на меня напишет заявление в прокуратуру, с меня будут брать административные штрафы. А моего ребенка обяжут ежедневно отмечаться в детской комнате милиции. Потому что он не заполняет дневник! ( то, что мой сын не курит, не шастает по подъездам,  свободное время посвящает компьютеру, чтению и написанию своих собственных рассказов, видимо, обычное дело для семей алкоголиков)
Поначалу я пыталась объяснять. Что мы живем вдвоем, и я не могу рисковать работой (кстати, прилично оплачиваемой), потому что это единственный наш доход. Ни одному начальнику не понравится, если работник будет без конца отпрашиваться. На что мне с гордым видом сообщили, что «всего лишь один звонок моему директору и меня будут отпускать в школу без звука!»
В этом месте я уже поняла, что диалог со мной никто вести не собирается. Приговор уже вынесен и сейчас просто приводится в исполнение.  Я сидела, слушала весь этот напыщенно-заносчивый бред и мне становилась страшно. Как известно – рыба гниет с головы. Что же я хочу от учителей, если такой директор.
Он планомерно меня давил. Я взрослый человек. Я могу ему ответить. А ведь дети – нет…  Я слушала этого самовлюбленного ( у меня стаж 28 лет, и из них 22 – я директор!)  …….. (вставить любое ругательное слово) и ругала себя за то что мой сын проМучился в этой школе 1,5 года.
Я перестала ему отвечать. Я выслушивала очередной кусок в соответствии с его планом и гнула свою линию.
Д: Он не заполняет дневник, прогуливает, дерзит учителям, забывает тетради!
Я: Если он будет на экстернате – эти проблемы решаться сами собой!
В-общем, что бы он не говорил,  я упорно возвращалась к экстернату.
Наконец, он понял, что я не сверну с намеченного пути. Тогда он стал меня запугивать:
Д: Вы не сможете его учить, вот какое у вас образование? (победным тоном).
Я: Высшее, техническое. (На его лице явное разочарование. Ведь если бы было библиотечное, тогда бы можно было развернуться…)
Д: Ну, вы же работаете! А как с иностранными языками?
Я: Он ходит к репетитору по английскому с шести лет. Независимо от школы. Французский я учила сама. ( Языки мы учим для себя, поэтому вопрос в оценке никогда не стоял. Нам нужны знания)
Д: Ну тогда понятно, почему он тетрадь на английский никогда не носит! А вы не боитесь – ведь ему придется сдавать экзамены тем же учителям?!
На это я не ответила. Но когда этот вопрос всплыл в пятый раз, между уговорами перейти в другую школу, я напрямую спросила – он имеет в виду, что моего сына будут «заваливать» на экзаменах?
Он продемонстрировал мне журнал с его прогулами, его незаполненный дневник (о, ужас!). Он напоминал мне каток без тормозов. Он хотел меня сравнять с землей. После всех его реплик я упрямо твердила – это мешает нам уйти на экстернат?
В конце концов, он сдался. Позвонил завучу, вернул ее с полдороги домой. Кстати, КАК он с ней разговаривал, тоже напомнило мне мелкопоместного помещика, который кичится своей властью.
Продолжение следует.

четверг, 6 января 2011 г.

Немного о школе, учителях и прчинах нашего ухода оттуда

Итак, после безуспешных попыток получить Устав школы на руки я решила пойти поговорить с директором.  Разговаривать с классной смысла я не видела. Дело в том, что она умела только произносить монологи. Слушать она не желала. А если я начинала что-то отвечать, то она повышала голос, чтобы меня заглушить. В принципе, голос у меня тоже не слабый (сказываются украинские корни), но разговаривать в таком тоне я не люблю. Честно говоря, занимаю позицию страуса. С такими людьми просто стараюсь не общаться.

Лирическое отступление. Когда-то давно я прочла в одной книжке интересную мысль. "Человека нельзя заставить делать что-то против его воли. Он будет делать по-своему либо втайне, либо демонстративно". Конечно, речь не идет о ситуации, когда у одного ружье:-) В обычной жизни так все и происходит. Поэтому я и избрала позицию страуса. Перевоспитывать я никого не стремлюсь, да и смысла в этом не вижу. Особенно на повышенных тонах.

Наша же классная умудрялась говорить на одном дыхании, плавно переходя от интересующих меня тем к своему здоровью, поведению школьников  в целом и обратно. После двух встреч с ней я поняла, что видеть ее, а особенно слышать я больше не хочу. К слову сказать, она человек старой закалки. Ей 55 лет и она еще помнит те прекрасные времена, когда дети ходили строем и боялись учителей.

Директора я видела всего пару раз и то издали. На меня он произвел неплохое впечатление. К тому же школа постоянно получала какие-то гранты, что тоже было в его пользу. Он был мужчиной, что давало надежду на конструктивный разговор без сползания в истерику.
Поэтому я решила идти напрямую к нему.
 К этому моменту мы с сыном решили, что будем уходить на СО. Все проблемы в школе сводились к дисциплине. Проблем с учебой практически не было. Практически - потому, что, совершенно не делая дома ДЗ и регулярно пропуская уроки, он все равно умудрялся нормально учиться. Он сам нередко говорил мне - учиться я люблю, а школу ненавижу.

И я это видела сама. Мы помногу разговариваем. Это началось с раннего детства. Когда он мог только слушать. Я рассказывала ему обо всем. Наши темы возникают в ходе беседы.
Помню, вела я его утром перед работой к бабушке. Ему было 5 лет. И он спросил меня - почему асфальт твердый и об него больно ударятся? Пришлось рассказать ему о строении веществ и молекулярных решетках. Конечно, я не употребляла много заумных терминов. Помню, что сказала ему - молекулы держатся за ручки :-)  Он потом все это с удовольствием пересказал бабушке, а она с ужасом спрашивала, зачем я забиваю ему голову :-)  Естественно, он понимал далеко не все, но это и побуждало его к новым вопросам.
На данный момент он почти перестал задавать вопросы( И меня это пугало. Мы также подолгу разговариваем. Это наша традиция. Кто-то ходит по выходным в кино, а мы болтаем по поздней ночи. Обычно это происходит вечером, перед сном. Мы устраиваемся на моей огромной кровати и... Выгнать его мне удается обычно за полночь) Сейчас это уже двусторонние разговоры. Он много думает и мне интересны его мысли.  Но разговаривать о школе он не желал никогда. Его стандартная фраза - не напоминай мне о ней. В выходные и каникулы вообще не допускалось о ней вспоминать. А если я, не дай Бог, говорила что-то, что он слышал от учителей в школе!.. Настроение его портилось мгновенно. Эти тревожные звоночки звучали все громче... Я вспоминаю его фразы про школу - чтоб она сгорела, провалилась ко всем чертям, ненавижу их всех... И это говорил мой сын, для которого все люди были братья. До школы.

Когда ему было 2 года мы провели маленький эксперимент. На тот момент тысячу раз было сказано, что с чужими никуда идти нельзя. Он кивал и соглашался. И вот в один прекрасный день мы гуляли в центре возле большого фонтана.  К нему подошел наш знакомый (засланный казачок) и начал рассказывать что-то очень занимательное. Взял его за руку и повел от нас. И наш сынуля спокойненько пошел с "чужим дядей". Он обошли весь огромный фонтан, подошли к нам. И ни разу сын не обернулся - где же мама?  На мой вопрос - как же ты пошел с ним, ты же его не знаешь? - он удивленно посмотрел на меня - ведь мир так прекрасен,  добр и неизведан! Разве может случиться что-то плохое? Впоследствии эта его черта добавила мне пару килограмм лишних седых волос, но это другая история.
Когда он пошел в первый класс и попал в среду закаленных детсадовскими боями детей, то долго не мог понять, что все гадости делаются друг другу просто так.
Так вот. Только благодаря школе он изжил свою любовь к миру и людям.

Глядя на все эти перемены, я решила, что из уравнения надо исключить лишнюю переменную. А именно школу.  Дома состоялся очень серьезный разговор. Для себя я решила, что выбор за ним. Обрисовав ему все "за" и "против", сказала - решай. Я помогу тебе во всем. Но учиться ты будешь сам. Он подумал  и решил.


И вот я шла к директору, чтобы поговорить с ним о переходе не семейную форму образования.